■王之康
近日，教育部召开金秋系列发布会时称，今年将着力加大乡村教师公费培养力度，吸引4.5万名高校毕业生到乡村任教。
可以想见，此举针对的是大学生在面对乡村教师岗位时，“下不去”“留不住”“教不好”等突出问题。加大乡村教师公费培养力度，对于解决上述问题固然会起到一定作用，但笔者以为，从最终的实施效果来说，却犹如隔靴搔痒，难以根治。
众所周知，近年来，我国的教育公平问题，尤其是城乡中小学之间的差距问题非常突出，甚至可以说已经成了全社会关注的焦点。曾有一项数据显示，在乡村教师群体中，毕业院校所占比例排在前三位的分别是中等师范学校、大专院校和省属普通本科高校，所占比例合计86.05%。而“985工程”“211工程”高校毕业生只占调研样本的2.46%，即使省属重点本科高校毕业生也只占5.50%。
教育的公平是最大的公平，因为它关系着人民群众的切身利益，关系着国家的经济社会发展，更关系着教育强国梦的实现。
要想解决教育公平的问题，弥补城乡中小学之间的差距，依靠加大乡村教师公费培养力度，固然可以吸引到不少高校毕业生到乡村任教，但此举是否可以吸引到国内名牌大学的毕业生前去呢？对此，笔者持怀疑态度。因为政策的实施效果与教师的实际情况也是密切相关的，比如教师地位、待遇、未来职业发展前景等，仅仅依靠培养环节的改变是远远不够的。
笔者以为，归根结底，还是要在培养、管理、岗位设置、职业能力提升、生活服务等方面同步跟进，不断提高乡村中小学的教师待遇和社会地位。否则，这一政策难免会成为教育主管部门的一厢情愿。
除此之外，还应关注的是，无论高等教育还是中小学教育，教师从培养到使用到管理再到评价是一个整体的系统，尤其是管理和评价，必须有切实的改革措施跟进，才能从根本上改变大学毕业生不愿到乡村任教的现状，逐步解决城乡教育之间的差距问题。
《明升官网明升体育app报》 (2018-09-04 第7版 视角)
