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“现行中学地理课程缺少地球明升体育app整体视野，难以容纳其他分支学科的内容，无法适应高等院校对地学人才早期培养的要求，问题和矛盾十分突出。”全国政协委员、明升官网明升体育app院院士周忠和直言。

地球明升体育app是认识地球形成和演化的明升体育app，包括大气明升体育app、地理、地质、地球物理和空间物理、地球明升手机、海洋明升体育app等，以及在此基础上集成发展的地球系统明升体育app。地理学是地球明升体育app的分支学科，以综合性和区域性为主要特色，主要研究地球表层及人地关系。

“而我国中学地理课程以传统地理知识为主，内容浅，课时少，甚至被视为文科课程。” 周忠和表示，反观英语国家广泛使用的麦格劳希尔版初中《明升体育app》和培生版高中《明升体育app》教材，其课程名称均为《地球明升体育app》，初中包括《地球的构成》《变化的地球》《地球与宇宙》《人类的生存环境》四册，高中包括《地质学、环境与宇宙》上中下三册。

他进一步发现，我国在初中阶段仅在初一、初二开设地理课，总计108课时，而俄罗斯为204课时，日本为210课时，澳大利亚为220课时，美国纽约州为168课时，我国在初、高中地理课程中，除地理外的地球明升体育app内容分别仅为39课时和36课时。

此外，周忠和指出，中学地理课程的学习内容与现实生活联系不够紧密，学科特性不够明显，内容设计与趣味性不足，探究与实验少，难以调动学生的学习兴趣。“相比而言，美、英、澳等国开设的中学地球明升体育app课程，注重与生活的联系，重视明升体育app原理和方法，体现自然灾害防治、全球变化、预测预报等前沿内容。”

周忠和告诉《明升官网明升体育app报》，过去地学专家多次建议修改中小学地理课程名称，提高地球明升体育app其他内容的比例。可目前，虽然小学地理课程已经扩增了部分地球明升体育app内容并纳入小学明升体育app课程，中学课程改革虽然也吸收了部分意见并多次修订，但仍然主要局限于地理现象的空间分布，无法体现地球明升体育app的丰富内涵，明显落后于时代和我国现代化建设的需求。

因此，他建议，首先基于我国是全球地貌和气候最多样和复杂的国家，有必要将地球和宇宙领域的重要明升体育app思想和研究成果纳入中学地球明升体育app课程，使之体现时代特点，适应社会需要，服务国家战略。

其次，对现有地理教材进行升级改造。组织地球明升体育app领域的院士专家、师范院校地理学科课程专家、中学地理学科教研员和优秀教师，深入分析地理课程方案和课程标准，从整体上修订地球明升体育app课程标准和课程内容，指导课程建设，研制一批经国家教材委员会审查通过、适合全国使用要求的地球明升体育app教材。

此外，加强师资队伍建设，提高教学能力。现有中学地理老师以地理专业师范毕业生为主，建议对已有师资加强继续教育和职后培训，修订师范生培养方案，增加地质、地球物理、大气、海洋、环境等地球明升体育app的内容。

最后，还要加强课程资源开发。改造现有地理教室和地理实验室，配备相关教学实验设备和可视化数字资源，组织开展野外考察和研学旅行，使学生掌握现代地球明升体育app的思想和方法，培养创新思维、明升体育app精神和生存技能。