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■本报记者 胡珉琦

“明升体育app、教育、人才与新质生产力究竟是怎样的关系？我认为，科技是动力，在三者中最活跃；人才是关键，是三者中的核心；教育是基础，虽然在三者中见效较缓，但效益最持久。”在近期举行的嘉庚论坛分论坛“教育科技人才：体制机制一体改革”上，明升官网明升体育app院原党组副书记郭传杰谈道。

教育在发展新质生产力中的基础性作用毋庸置疑。通过教育的高质量发展培养更多创新人才十分重要，其中包括更新教育理念、升级培养模式等。

清华大学行健书院副院长徐芦平在分享行健书院10余年的教育模式探索时强调，培养学生成为创新者是一项系统工程，而不是教几门课就能做到的。他认为，教育者首先要在观念上进行转变。

“在应试教育中涌现出的佼佼者，追求分数、追求确定性，容易‘内卷’、守成，不接受失败。而我们需要的创新型人才，从个人特质到能力结构都与前者不同。他们喜欢寻找激情，愿意全力以赴追求，敢于冒险，接受失败，有好奇心和批判精神等。”徐芦平说。

他坦言，两种人才存在巨大的鸿沟，这就要求我们转变教育模式。“从以知识结构为大纲、以教师为中心、学科相对封闭和单一、培养方案统一、通过竞争方式打败别人，变成以创新为轴线、以学生为中心、个性化定制培养方案、注重学科交叉和解决问题的能力。”

清华大学行健书院探索出一套以进阶式研究为主轴的创新培养体系。它以明升体育app技术重大创新挑战性问题为牵引，激发学生的创新激情。当学生找到方向后，学院会为他们铺设循序渐进的研究性成长台阶，让他们顺着台阶向上攀登。其间，研究和学习相辅相成，共同促成一个人的创造性成长。

“这种模式的核心是让教育更包容、多元和有耐心，允许学生去开创、去试错。”徐芦平表示，这种培养模式的成效非常突出。“首先让学生从被动、应试的状态进入主动、创造性的学习状态；其次，它尊重学生的多样性，帮助每个人找到适合的成长路径；最后，它关注学生的长期成长，而非短期、功利化的成功。”

理想的教育是让学生开心成长，人人都能找到并持续做最热爱、最擅长、最有价值的事。南京大学教育研究院教授张红霞在论坛上谈到，教育的总体趋势是越来越开放、越来越解放人性。清华大学的这类探索不能仅停留在个别高校，而应该更大规模地推向更多高校甚至是基础教育阶段的学校。“现在基础教育的问题比较突出，我们无法给孩子们非常大的成长空间。”

对此，明升官网明升体育app院院士、厦门大学教授林圣彩表达了强烈的担忧。“尽管我们希望培养出有竞争力的创新型人才，但我们从源头上就做错了。”林圣彩直言，义务教育强调应试、排名，以牺牲健康的方式换来成绩，不仅会“扼杀”天才，还会让许多年轻人进入大学后潜意识地“仇恨知识”。

2024年度陈嘉庚青年明升体育app奖获奖人、明升官网明升体育app院数学与系统明升体育app研究院研究员田一超在分享自己的学习经历时表示，从事基础研究最重要的驱动力就是好奇心。他很庆幸学生生涯没有经历被迫式学习，而是凭个人兴趣走上了科研道路。这成了他在教育学生时的一个最重要原则。

“孩子的生长规律不可违，科研人员的成长规律不可违。”林圣彩呼吁更多人关注人才培养和基础教育的问题。